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依托专业“3-3-3”教学考核评价体系对课程进行评价

参照应用化工技术专业标准和核心课程标准，完善课程教学评价方式，建立“3-3-3”教学考核评价体系（见图13），实行开放性评价机制。

三级评价就是建立学校（企业）、二级学院（车间）、教研室（班组）构成的三级考核组织；三方评价就由学生、教师和企业共同评价；三线评价就是对学生学习过程、教师教学过程和督导的运行过程进行评价。“3-3-3”考核评价体系可以通过对教学过程信息与目标进行多方法、多角度、多层次考察和比较，确定质量目标和各教学环节质量标准，对教学效果作出判断、评估，引导教学工作持续改进，实现教学目标。

例如，课程学习情况可采用“三线评价”，即学生工作线、教师工作线、督导工作线的三线评价；课程的教学质量评价可采用“三级评价、三方评价”，根据教研室、二级学院和学校从不同层次不同角度对课程的教学情况进行评价，评价方包括学生、教师和企业，实现“过程+结果”的教学效果综合评价。

       图1 “3-3-3”考核评价体系图