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教学方法创新

1)突出以学生为主体,以能力培养为核心

每个教学单元进度安排都是以工作过程为导向,针对化工生产一线管理人员熟悉、胜任岗位工作过程来设计学习情境,突出以学生为主体,以能力培养为核心。通过项目化教学和案例教学等将理论常识融合在学习情境中,使理论常识学习与常识应用融为一体,提升学生的学习能力和常识应用能力。

2)依托项目载体,引导学生自主学习

通过真实工作任务的项目化教学,激发学生自主学习的积极性、注重直观性、重复性和激励性;课程采用分组教学的组织形式,引导、督促学生自主学习,发挥学生的主体作用。课程学习难度层层推进,有序实现教学目标。

教师按照先学会做事、后懂原理的认知过程,在学会做的基础上再进行常识的系统提炼。在教学时,教师先布置任务,分小组让学生自己查阅、收集资料,进行课前准备,并制定工作计划,然后分组进行任务的实施,教师在教学过程中辅助引导,结合具体问题开展讨论,选择最佳工作方案、最佳实施途径。任务结束后由教师点评,归纳总结。

形成以教师为主导,学生为主体,把以教师灌输为主的教学方法转变为以学生参与为主的教学方法,调动学生学习的积极性和主动性,采用多种教学方法,最大限度的发挥学生的潜能,实现教学质量的提高。

3)加强课程实训,强化常识应用

    实训本身是理论常识应用和能力培养的强化过程,也是对学生自学学习效果的检验。通过开设课程实训,可进一步提升学生的学习能力和常识应用能力,为学生今后可持续发展奠定了良好的基础。


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